Plantilla 6 y Post 6 (El servicio de webcasting en la red)

Durante la semana del 28 de noviembre al 4 de diciembre trabajaremos con la plantilla 6 (disponible en CONTROLES) y cuyo plazo de entrega es el viernes 2 a las 00:00 de la noche. El post puede publicarse hasta el próximo domingo 4 de diciembre.

El tema de esta semana es la publicación de contenidos audiovisuales en la red y los nuevos escenarios que se están produciendo consecuencia de ello.

Partiremos de la lectura de un interesante artículo de los profesores de la Universidad Politécnica de Valencia Nuria Lloret y Fernando Canet. El artículo se titula: "Nuevos escenarios y nuevas formas de distribución de contenidos audiovisuales" Lo puedes encontrar en la red y también en MATERIALES del campus virtual.

El tema del POST 6 es “El servicio de webcasting en la red” Orienta el tema como desees, hablando de algún ejemplo en concreto, de aplicaciones que existan o se os ocurran, de la situación actual de este tipo de servicios, de cómo ha evolucionado o evolucionará en el futuro próximo. Investigad previamente sobre el tema antes de redactar el post y podéis enlazar a algunos ejemplos para que se entienda mejor el concepto.

La documentación audiovisual

Documentarse en una época histórica

¿Has pensado alguna vez cómo es el trabajo de un creativo que tiene que documentarse en una época histórica para llevar a cabo su obra? ¿A qué fuentes acude? ¿Por dónde empieza el trabajo? En este reportaje, "Creativos en la historia", nos acercamos a La Flauta Mágica de Mozart, una obra inspirada en el siglo XVII y de la que la productora teatral y audiovisual granadina "La Seducción" ha hecho una interesante adaptación. Nos acercamos también al mundo creativo de José Luis Moreno, guionista de la película Deus le Volt, del realizador malagueño Jesús Torres, inspirada en la época de las cruzadas.

XIII Jornadas Gestión de la Información

El pasado jueves 17 y viernes 18 de noviembre se han celebrado en Madrid (en la Biblioteca Nacional) las XIII Jornadas de Gestión de la Información organizadas por SEDIC. El programa de actividades de los dos días fue muy completo. Os destaco entre otras conferencias "El valor de lo libre y abierto" (Javier de la Cueva, abogado) y "Polarización política en twitter" (Esteban Moro, profesor de la Univ Carlos III) dentro del Panel llamado "Papel de las TIC en las movilizaciones sociales".
También me ha llamado la atención otra presentación: "Marketing del miedo: Cómo se crea una campaña para asustar a la ciudadanía y obtener réditos económicos" presentada por el escritor y periodista freelance Miguel Jara. El ponente tiene perfil en Facebook y he visto que entre otras cuestiones, ha investigado sobre la vacuna del virus del papiloma (¿os acordáis que fue algo que parecía importantísimo?). Al parecer, hay una asociación de afectadas y desgraciadamente casos de fallecimientos y graves lesiones consecuencia de estas vacunas.

Post 5 - El Taller Digital de la UA

Se trata de recabar información sobre la empresa tecnológica El Taller Digital de la UA, tareas que lleva a cabo,  los servicios que ofrece, los clientes más importantes que han utilizado o utilizan sus servicios.
El plazo límite de publicación de este post es el viernes 25 de noviembre de 2011.

post 4 - buscando imágenes para calendario 2012 (plazo 5 noviembre)

El centro comercial "Plaza Mar" quiere elaborar un calendario  para el año 2012.Os encargan elegir 12 imágenes + una imagen de portada y otra de contraportada. La temática es totalmente libre. Justifican el gasto de hasta 3000€ para que los gastéis en adquirir las imágenes durante un año.
Se os pide:
- elaborar el calendario con la selección de las 14 imágenes indicando en cada una de ellas dónde la habéis obtenido, cuánto habéis gastado en ella, qué tipo de derechos/licencia  habéis adquirido o ha de aparecer junto a la imagen y cualquier dato de interés que consieréis importante.

Podéis buscar imágenes de todas las direcciones que se os han ido proporcionando en clase. Se valora que entres en varios sitios y adquieras imágenes gratuitas, de pago, de bajo presupuesto, etc... y que expreses bien el tipo de licencia que has aquirido para poder utilizar la imagen.

visita al archivo de la UA y archivo de la democracia

                    Gracias a MaviaMil y su i-Phone tenemos recuerdo de la visita (11-Oct-2011)

post 2+3 – plazo máximo de publicación 21 de octubre

Tratamiento documental de la producción audiovisual en YouTube de los alumnos/as de Publicidad y Relaciones Públicas de la Universidad de Alicante

El pasado mes de julio de 2011 tuvo lugar en Barcelona la conferencia internacional sobre educación y nuevas tecnologías aplicadas a la enseñanza EDULEARN 2011. Las profesoras del departamento de Comunicación y Psicología Social Alemany, Hernández y Campillo presentaron un artículo sobre la alfabetización en medios de comunicación en la enseñanza superior. Podéis encontrarlo en MATERIALES así como la presentación de la comunicación. Como punto específico de la investigación (epígrafe 6) se analiza la producción en YouTube del alumnado de Publicidad y Relaciones Públicas. Se registraron 344 piezas subidas desde el 23 de noviembre de 2006 cuyo listado lo encontraréis en un documento de Excel también en MATERIALES en un documento llamado "inventario".

El objetivo de este segundo post es organizar todo este material inventariado. En primer lugar, podéis estudiar cuántas piezas se han subido entre julio y octubre de 2011 para actualizar el inventario que poseemos en la actualidad. Se trata de elaborar un post donde se informe de esta interesante colección al resto de la comunidad universitaria y se plantee algún tipo de organización para todo lo que existe hasta la fecha mediante etiquetas, cuadros, enlaces, descriptores. Debes de diseñar alguna fórmula de organización y recuperación de la información audiovisual que sea válida y que pueda aplicarse a lo ya existente y continuar aplicándose en el futuro. ¿Qué ideas se te ocurren para dar a conocer todo este material?¿Cómo lo organizarías y por qué has decidido organizarlo así?

¿Qué se valora en este post?

La eficacia del sistema de organización de la información audiovisual que presentas. La originalidad en el tratamiento y distribución de la información. Que el material esté perfectamente enlazado, que se cubra el máximo número de documentos, que se pueda localizar fácilmente el tipo de material que se busca. Que se anticipen ideas que pueden ser viables en un futuro próximo. Que se valore de forma crítica la situación actual.

plantilla 2 en CONTROLES - plazo de entrega viernes 7 de octubre (incluido)

Felicitaros a todos/as por el buen seguimiento de la plantilla 1. De 110 alumnos matriculados, más del 70% han optado por la evaluación continua. Os animo a seguir en esta línea.


Ya podéis encontrar en CONTROLES la plantilla 2 en la que se revisarán conceptos como las particularidades del soporte físico y del mensaje en el documento audiovisual además de los orígenes de la documentación audiovisual. Como preguntas de interés que se incluyen en esta plantilla hay dos referidas a los servicios de documentación en las cadenas televisivas. Se basan en la lectura de dos artículos:


1 - "La documentación audiovisual en las empresas televisivas", de Jorge Caldera, y
2 - "La documentación audiovisual de las televisiones. La problemática actual y el reto de la digitalización", de Paloma Hidalgo.

plantilla 1 en CONTROLES - plazo de entrega - viernes 30 septiembre

Se han enlazado al blog del aula 31 blogs. Comprobad que está el vuestro. Si no lo está, dáos prisa en abrirlo y comunicar el enlace que podáis comenzar a trabajar ya en la parte práctica de la asignatura ¡Buen trabajo!

En cuanto a la parte teórica de la asignatura, ya tenéis en CONTROLES la PLANTILLA 1. Leedla despacio para consultar todo lo que no entendáis bien. Podéis comenzar ya a revisar ideas. Hay un artículo de Jorge Caldera (Reflexiones sobre el concepto de documentación audiovisual...) que podéis también descargaros en pdf a través de MATERIALES.

La única forma de entrega de la PLANTILLA 1 es a través de CONTROLES por lo que es importante que estéis dados de alta. Solamente en casos excepcionales (Erasmus o Séneca que no dispongan aún de campus virtual) se aceptará entrega de la plantilla a través de mi correo electrónico estrictamente dentro del plazo establecido.

En la siguiente clase teórica (lunes de 13 a 14 con el grupo 1 y martes de 9 a 10 con el grupo 2)  comentaremos todas estas cuestiones planteadas en la plantilla a partir de las dudas que planteéis en clase.

Post 1- primera tarea práctica - (2 octubre - plazo máximo publicación)

MUY IMPORTANTE - Los alumnos/as ya han constituído su blog grupal (máximo tres personas, mínimo una) y su blog está enlazado en el blog del aula. Para ello hay que comunicar la dirección del blog a la profesora.

En el blog grupal se identifica claramente el nombre y apellidos de los componentes.

La primera práctica es a elegir UNO de los dos temas que se proponen:

Opción A – Tras la lectura del artículo de Sergio C. Fanjul Morbosa y polémica trastienda global, reflexiona sobre la aplicación Google Street View desde un punto de vista documental. Elaboración de un post donde se plantee alguna cuestión que suscite interés y vuestra opinión al respecto. La particular colección de fotografías a la que permite acceso esta aplicación. Las nuevas formas fotográficas que existen en la actualidad (fotografía hecha con móviles, redes sociales…) Posible enfoque artístico. La postfotografía. Recelo sobre la privacidad. El mundo es ahora más pequeño. Los futuros “mineros de disco duro” rebuscando entre las infinitas imágenes almacenadas con objeto de llevar a cabo proyectos sociológicos o artísticos.  Estas y otras son muchas de las ideas que os puede aportar el artículo a partir de las cuales podéis comenzar vuestra reflexión.

Opción B – La Universidad Juan Carlos III de Madrid oferta un Máster en Documentación Audiovisual. La Universidad Pompeu i Fabra oferta un Máster en Documentación Digital. Comenta estos dos Másters (aspectos que puedan resultar más atractivos e interesantes) imprescindibles en la actualidad en el campo de la documentación audiovisual. Después, introduce algún curso o estudios que existan ahora mismo en el campo de la documentación multimedia, digital o audiovisual e indica cómo inscribirse, precios, fechas, contenidos.

¿Qué se valora en los posts?

Que se aporte información relevante sobre el tema. Que aparezcan al menos dos enlaces desde la información que presentas que avalen lo que aportas. Los hiperenlaces mantienen la atención del lector. Calidad de la información. Elabora tu propia información, con tus propias ideas. Aunque te apoyes en las ideas de otros, nunca copies y pegues.

En la redacción web, el primer párrafo contiene la idea principal y el resto de párrafos sustentan la idea principal. El lenguaje ha de ser sencillo y claro. La información ha de presentarse estructurada en párrafos. Ten en cuenta siempre que estás redactando para alguien que lee en una pantalla. Las fuentes sans-serif se leen mejor que las serif. El tamaño de tipografía óptimo es de 12 puntos. Revisa la ortografía y la gramática. Lee en voz alta lo que has elaborado (cuantas más personas lo revisen, mejor). Utiliza alguna imagen o gráfico para ilustrar lo que expones.

Seguimiento de la asignatura: presencial y no presencial

Para poder llevar un buen seguimiento de la optativa Documentación Audiovisual debes de estar atento/a a la información que se publicará en este blog y en el campus virtual a través de las secciones ANUNCIOS, MATERIALES y CONTROLES.
En MATERIALES tienes un documento con la temporalización de contenidos y fechas de publicación y entrega de PLANTILLAS (contenidos teóricos que se publicarán y entregarán a través del espacio CONTROLES) y de publicación de POSTS en el blog de la asignatura que hayas creado en grupo (máximo 3 alumnos, pareja o bien de forma individual) que deberás activar a lo largo de esta semana así como comunicar la dirección del blog a la profesora en clase de prácticas para que pueda subirlo a este blog de aula.
Si prestas atención verás que hay 7 plantillas (contenidos teóricos)  y 7 posts (contenidos prácticos) de entrega obligada y el valor que tienen en el peso de la evaluación de la asignatura es el siguiente:


BLOQUE TEÓRICO – 2 CRÉDITOS

0’75 PLANTILLAS  +  0’75 PRUEBAS DE EVALUACIÓN CONTINUA

0’5 - PRESENCIALIDAD + PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES

B,OQUE PRÁCTICAS – 2’5 CRÉDITOS

2 PUNTOS BLOG DEL AULA

0’5 PRESENCIALIDAD + PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES

LAS TAREAS QUE SE ENTREGUEN CON RETRASO SIEMPRE JUSTIFICADO, AUNQUE ESTÉN SUPERADAS, SOLAMENTE PUNTUARÁN EL MÍNIMO (APTO 5)

Como  verás, la presencialidad afecta a la calificación final pero no impide superar la asignatura incluso siguiendo la evaluación continua. Es decir, la NO PRESENCIALIDAD también te permite el seguimiento de la evaluación continua, depende de tí. Por supuesto, si vienes a clase seguramente obtendrás mucha mejor calificación final si tu trabajo es bueno, claro está.

Los contenidos teóricos se completan con dos pruebas de evaluación continua que se publicarán y entregarán a través de CONTROLES. 

Lo dicho, atentos a este blog y al campus virtual.

MUY IMPORTANTE- tod@s los que por cualquier causa no estéis dados de alta en el campus virtual intentad solucionarlo cuanto antes en la secretaría de económicas (edificio Germán Bernácer)

¡Muchos ánimos y espero que tengamos un buen curso!

La maleta mejicana

Foto © Nicolas Silberfaden A finales de diciembre del 2007, llegaron tras varios viajes al International Center of Photography 3 maltrechas cajas de cartón. Estas tres cajas se conocen como “la maleta mexicana” que contienen los negativos sobre la Guerra civil española de Robert Capa desaparecidos hace años. Cornell, hermano de Capa y fundador del International Center of Photography llevaba años en busca de estos negativos y a sus 89 años ha podido ver tras mucho esfuerzo el trabajo que realizó su hermano en la Guerra Civil española. Pero cual es la sorpresa que no solamente encontramos material de Robert Capa sino que en los 126 rollos hay material de Gerda Taro y David Seymour, apodado “Chim”. Gerda Taro y Robert Capa fotografiados por Fred Stein Los tres fotógrafos, inmigrantes judíos de Hungría, Alemania y Polonia, se instalaron en el París culturalmente abierto de principios de los años treinta. Amigos y colegas, hicieron varios viajes juntos por España. Publicaron en las principales revistas europeas y americanas que informaban sobre la guerra, con aportaciones frecuentes a “Regards,Ce Soir ”y “Vu”, y más tarde a”Life”. La suma de sus reportajes compone uno de los documentos visuales más importantes de la guerra. Hasta 1995, estos negativos se consideraban prácticamente perdidos. El conjunto de estos rollos podríamos decir que forman un documento sobre la evolución de la fotografía y el fotoperiodismo bélico,pero también sobre el gran pulso político por marcar el rumbo de la historia española y frenar la expansión del fascismo en el mundo. La maleta mexicana realizo un gran viaje y paso por varias manos antes de llegar a la International Center of Photography. En octubre de 1939, cuando el ejército alemán se acercaba a París, Robert Capa zarpó para Nueva York para no ser capturado y ser prisionero como ciudadano de país enemigo o simpatizante comunista. Antes de irse dejó todos los negativos en su estudio parisino ,que estaba al cuidado de su técnico de laboratorio Imri “Csiki” Weiss. En una carta fechada el 5 de julio de 1975,  Weiss decía lo siguiente: “En 1939,cuando los alemanes se acercaban a París,metí todos los negativos de Bob en una mochila y me la llevé en bicileta a Burdeos para intentar emabarcarla a México. Por la calle me encontré con un chileno y le pedí que llevara mis paquetes de película a su consulado para que no les pasara nada y accedió. La carta de Weiss puede ser uno de los documentos más antiguos que se conocen con contenido de la historia de los carretes desaparecidos. Probablemente,la urgencia de Weiss no era únicamente al deseo de evitar por todos los medios que ese material cayera en manos enemigas,sino también al peligro evidente que suponía,bajo su condición de judío extranjero,custodiar un material tan comprometido. Se pensó que pudo enterrar los negativos en la costa francesa. Debido a este rumor se llego a escavar pero no se encontró ni rastro de ellos. Sin embargo, la maleta llegó a manos del General Francisco Aguilar González,embajador de Méjico en Francia durante el gobierno de Vichy y que, con o sin conocimiento de su contenido los rollos viajaron entre las pertenencias del diplomático hasta la ciudad de Méjico. Mientras otros fragmentos de la obra de Capa (negativos,cuadernos de notas,hojas de contacto, etc) se localizaban por toda Europa a lo largo de la segunda mitad del siglo XX, el material más importante, la maleta mejicana, permanecía en paradero desconocido durantes las siguientes décadas. A la muerte del embajador, el cineasta mejicano, Bejamin Tarver, localiza los rollos entre las pertenencias del antiguo diplomático y se pone en contacto con el profesor Jerald Green, del Queens College, quién a su vez  se pone en contacto con Cornell Capa. Pero no llego a las manos de Cornell con tanta facilidad, ya que tuvo que intervenir Trisha Ziff para poder persuadir a Tarver y poder hacerse con la maleta el ICP.   Contenido Por el momento, se sabe que las fotografías de Capa incluyen imágenes del Madrid sitiado, de la Batalla de Teruel, de la del Río Segre, de la movilización por la defensa de Barcelona en 1939, así como un amplio reportaje del masivo éxodo republicano desde Cataluña hasta la frontera francesa, incluyendo los campos de refugiados en Argelès-Sur-Mer. Las fotografías de Gerda Taro cubren imágenes del entrenamiento del Ejército Popular en Valencia, el paso del frente de Segovia por el puerto de Navacerrada, y de la Batalla de Brunete, y vienen a completar el legado fotográfico de una de las primeras fotógrafas de guerra del mundo. Los negativos de “Chim” incluyen zonas del País Vasco, la Batalla de Oviedo, así como retratos de figuras relevantes del momento como La Pasionaria, o el original de aquella famosa imagen de una campesina con su hijo en brazos asistiendo a un mitin en Extremadura. El hecho de que se hayan conservado, no un conjunto de fotografías aisladas, sino los rollos de film originales, permite comprender, a través de la sucesión de imágenes, el proceso, el modo en que estos fotógrafos observaron y se aproximaron a los hechos que tenían delante de sí, formando parte de ellos. El conjunto se revela como un documento de capital importancia para comprender por qué Capa y sus amigos revolucionaron el concepto del fotorreportaje bélico en el siglo XX, fraguando el arquetipo del moderno fotógrafo de guerra en un momento crucial de la historia de España, de Europa y del mundo. “Si tu fotografía no es lo suficientemente buena es que no la has tomado lo suficientemente cerca”, afirmó una vez Capa                                                                         Elisa Blanco y Rodrigo Blanch - Grupo 1                                  Fuentes consultadas: http://www.elpais.com/articulo/cultura/maleta/mexicana/sale/luz/elpepicul/20100923elpepicul_1/Tes http://www.icp.org/sites/default/files/exhibition_pdfs/icp_mexican_suitcase_press.pdf http://museum.icp.org/mexican_suitcase/castella/historia.html

Wuaki.tv, el Netflix "a la española"

Netflix es una referencia en Estados Unidos y Wuaki.tv quiere cumplir la misma función en España como videoclub en la red.

Wuaki.tv nos permite ver películas y series -también en versión original- entre tres y seis meses después de su estreno en pantalla o cines. Los contenidos se visualizan por "streaming". Los precios están entre 1,99 y 3,99 euros: alquilas el producto por un mes y disfrutas de ellos cuantas veces quieras durante 48 horas. El proyecto se ha ido gestando durante tres años hasta conseguir una tecnología fiable y segura que respeta los derechos de autor. Tienes que registrarte y el sistema genera una clave de cuatro dígitos para disfrutar del videcoclub en tu tele o en cualquier otro dispositivo donde se pueda visualizar (PC, Mac, tableta o consola).